الدرس الذي يجب التخلي عنه

ديسمبر 2019

إن أكثر شيء مُضر تعلمته في المدرسة لم يكن شيئًا تعلمته في أي فصل دراسي محدد. لقد كان تعلم الحصول على درجات جيدة.

عندما كنت في الكلية، أخبرني طالب دراسات عليا في الفلسفة، كان جادًا بشكل خاص، ذات مرة أنه لم يهتم أبدًا بالدرجة التي حصل عليها في فصل دراسي، بل بما تعلمه فيه فقط. ظل هذا عالقًا في ذهني لأنه كان المرة الوحيدة التي سمعت فيها شخصًا يقول شيئًا كهذا.

بالنسبة لي، وكما هو الحال مع معظم الطلاب، فإن قياس ما كنت أتعلمه هيمن تمامًا على التعلم الفعلي في الكلية. كنت جادًا إلى حد ما؛ كنت مهتمًا حقًا بمعظم الفصول الدراسية التي التحقت بها، وعملت بجد. ومع ذلك، فقد عملت بجد أكبر بكثير عندما كنت أدرس لامتحان.

من الناحية النظرية، الاختبارات هي مجرد ما يوحي به اسمها: اختبارات لما تعلمته في الفصل. من الناحية النظرية، لا يجب عليك التحضير لامتحان في فصل دراسي أكثر مما عليك التحضير لفحص دم. من الناحية النظرية، تتعلم من خلال حضور الفصل، ومن خلال حضور المحاضرات والقيام بالقراءة و/أو الواجبات، والاختبار الذي يأتي بعد ذلك يقيس ببساطة مدى جودة تعلمك.

في الممارسة العملية، كما سيعرف تقريبًا كل من يقرأ هذا، تختلف الأمور كثيرًا لدرجة أن سماع هذا الشرح لكيفية عمل الفصول والاختبارات هو أشبه بسماع أصل كلمة تغير معناها تمامًا. في الممارسة العملية، كانت عبارة "الدراسة لامتحان" زائدة عن الحاجة تقريبًا، لأن هذا هو الوقت الذي يدرس فيه المرء حقًا. كان الفرق بين الطلاب المجتهدين والكسالى هو أن الأولين كانوا يدرسون بجد للامتحانات، بينما لم يفعل الآخرون ذلك. لم يكن أحد يسهر الليالي قبل أسبوعين من الفصل الدراسي.

على الرغم من أنني كنت طالبًا مجتهدًا، إلا أن كل العمل الذي قمت به في المدرسة كان موجهًا نحو الحصول على درجة جيدة في شيء ما.

بالنسبة للكثيرين، سيبدو غريبًا أن الجملة السابقة تحتوي على "على الرغم من". ألا أذكر مجرد حقيقة بديهية؟ أليس هذا هو ما يُعرف بالطالب المجتهد، الطالب المتفوق؟ هكذا تغلغل الخلط بين التعلم والدرجات بعمق في ثقافتنا.

هل الأمر سيء جدًا إذا اختلط التعلم بالدرجات؟ نعم، إنه سيء. ولم أدرك مدى سوء ذلك إلا بعد عقود من الكلية، عندما كنت أدير Y Combinator.

كنت أعرف بالطبع عندما كنت طالبًا أن الدراسة لامتحان تختلف تمامًا عن التعلم الفعلي. على أقل تقدير، لا تحتفظ بالمعرفة التي تحشوها في رأسك قبل ليلة الامتحان. لكن المشكلة أسوأ من ذلك. المشكلة الحقيقية هي أن معظم الاختبارات لا تقترب حتى من قياس ما يفترض أن تقيسه.

لو كانت الاختبارات حقًا اختبارات للتعلم، لما كانت الأمور بهذا السوء. سيتلاقى الحصول على درجات جيدة والتعلم، ولو بعد فوات الأوان. المشكلة هي أن جميع الاختبارات تقريبًا التي تُعطى للطلاب قابلة للاختراق بشكل فظيع. معظم الأشخاص الذين حصلوا على درجات جيدة يعرفون ذلك، ويعرفونه جيدًا لدرجة أنهم توقفوا عن التساؤل عنه. سترى ذلك عندما تدرك مدى سذاجة التصرف بخلاف ذلك.

لنفترض أنك تأخذ فصلًا في التاريخ الأوروبي في العصور الوسطى، ويقترب الامتحان النهائي. من المفترض أن يكون الامتحان النهائي اختبارًا لمعرفتك بالتاريخ الأوروبي في العصور الوسطى، أليس كذلك؟ لذا، إذا كان لديك يومان بين الآن والامتحان، فمن المؤكد أن أفضل طريقة لقضاء الوقت، إذا كنت تريد أن تؤدي جيدًا في الامتحان، هي قراءة أفضل الكتب التي يمكنك العثور عليها حول التاريخ الأوروبي في العصور الوسطى. عندها ستعرف الكثير عنه، وستؤدي جيدًا في الامتحان.

لا، لا، لا، يقول الطلاب ذوو الخبرة لأنفسهم. إذا كنت تقرأ ببساطة كتبًا جيدة عن التاريخ الأوروبي في العصور الوسطى، فإن معظم ما تعلمته لن يكون في الاختبار. ليست الكتب الجيدة التي تريد قراءتها، بل ملاحظات المحاضرات والقراءة المخصصة في هذا الفصل. وحتى معظم ذلك يمكنك تجاهله، لأنك لا تحتاج إلا للقلق بشأن نوع الأشياء التي يمكن أن تظهر كسؤال في الاختبار. أنت تبحث عن أجزاء محددة بدقة من المعلومات. إذا كان أحد القراءات المخصصة يحتوي على انحراف مثير للاهتمام حول نقطة دقيقة، يمكنك تجاهلها بأمان، لأنها ليست من نوع الأشياء التي يمكن تحويلها إلى سؤال في الاختبار. ولكن إذا أخبرك الأستاذ أن هناك ثلاثة أسباب أساسية للانشقاق العظيم عام 1378، أو ثلاثة عواقب رئيسية للطاعون الأسود، فمن الأفضل أن تعرفها. وما إذا كانت هذه هي الأسباب أو العواقب بالفعل أمر ثانوي. لأغراض هذا الفصل، هي كذلك.

في الجامعة، غالبًا ما تكون هناك نسخ من الامتحانات القديمة متداولة، وهذه تضيق نطاق ما تحتاج إلى تعلمه أكثر. بالإضافة إلى معرفة نوع الأسئلة التي يطرحها هذا الأستاذ، غالبًا ما تحصل على أسئلة امتحانات فعلية. يعيد العديد من الأساتذة استخدامها. بعد تدريس فصل دراسي لمدة 10 سنوات، سيكون من الصعب عدم القيام بذلك، على الأقل عن غير قصد.

في بعض الفصول الدراسية، سيكون لدى أستاذك أجندة سياسية خاصة به، وإذا كان الأمر كذلك، فسيتعين عليك تبنيها أيضًا. تختلف الحاجة إلى ذلك. في فصول الرياضيات أو العلوم الطبيعية أو الهندسة، نادرًا ما يكون ذلك ضروريًا، ولكن في الطرف الآخر من الطيف هناك فصول لا يمكنك الحصول على درجة جيدة فيها دون ذلك.

الحصول على درجة جيدة في فصل دراسي عن x يختلف كثيرًا عن تعلم الكثير عن x لدرجة أنه يتعين عليك اختيار أحدهما، ولا يمكنك لوم الطلاب إذا اختاروا الدرجات. الجميع يحكم عليهم بدرجاتهم - برامج الدراسات العليا، وأرباب العمل، والمنح الدراسية، وحتى آبائهم.

لقد أحببت التعلم، واستمتعت حقًا ببعض الأوراق والبرامج التي كتبتها في الكلية. ولكن هل جلست يومًا، بعد تسليم ورقة في فصل دراسي ما، وكتبت ورقة أخرى لمجرد المتعة؟ بالطبع لا. كان لدي أشياء مستحقة في فصول أخرى. إذا كان الأمر يتعلق بالاختيار بين التعلم أو الدرجات، فقد اخترت الدرجات. لم آتِ إلى الكلية لأؤدي بشكل سيء.

أي شخص يهتم بالحصول على درجات جيدة يجب أن يلعب هذه اللعبة، وإلا فسوف يتفوق عليه أولئك الذين يفعلون ذلك. وفي الجامعات المرموقة، هذا يعني تقريبًا الجميع، نظرًا لأن شخصًا لا يهتم بالحصول على درجات جيدة ربما لن يكون موجودًا في المقام الأول. والنتيجة هي أن الطلاب يتنافسون لزيادة الفرق بين التعلم والحصول على درجات جيدة.

لماذا الاختبارات سيئة جدًا؟ بشكل أدق، لماذا هي قابلة للاختراق؟ يمكن لأي مبرمج ذي خبرة الإجابة على ذلك. ما مدى قابلية اختراق البرامج التي لم يهتم مؤلفها بمنع اختراقها؟ عادة ما تكون مسامية مثل المصفاة.

الاختراق هو الوضع الافتراضي لأي اختبار تفرضه سلطة. السبب في أن الاختبارات التي تُعطى لك سيئة باستمرار - بعيدة باستمرار عن قياس ما يفترض أن تقيسه - هو ببساطة أن الأشخاص الذين ينشئونها لم يبذلوا الكثير من الجهد لمنع اختراقها.

ولكن لا يمكنك لوم المعلمين إذا كانت اختباراتهم قابلة للاختراق. وظيفتهم هي التدريس، وليس إنشاء اختبارات غير قابلة للاختراق. المشكلة الحقيقية هي الدرجات، أو بشكل أدق، أن الدرجات قد تم تحميلها فوق طاقتها. إذا كانت الدرجات مجرد وسيلة للمعلمين لإخبار الطلاب بما يفعلونه بشكل صحيح وخاطئ، مثل مدرب يقدم نصيحة لرياضي، فلن يغري الطلاب باختراق الاختبارات. ولكن للأسف، بعد سن معين، تصبح الدرجات أكثر من مجرد نصيحة. بعد سن معين، كلما كنت تُدرَّس، كنت تُحكَم عليك عادةً.

لقد استخدمت اختبارات الكلية كمثال، ولكن هذه في الواقع هي الأقل قابلية للاختراق. جميع الاختبارات التي يأخذها معظم الطلاب طوال حياتهم سيئة بنفس القدر، بما في ذلك، بشكل أكثر وضوحًا، الاختبار الذي يدخلهم الكلية. إذا كان دخول الكلية مجرد مسألة قياس جودة عقل المرء من قبل مسؤولي القبول بالطريقة التي يقيس بها العلماء كتلة جسم ما، فيمكننا أن نقول للمراهقين "تعلموا الكثير" ونترك الأمر عند هذا الحد. يمكنك معرفة مدى سوء قبول الكليات، كاختبار، من مدى اختلاف ذلك عن المدرسة الثانوية. في الممارسة العملية، الطبيعة المحددة بشكل غريب للأشياء التي يتعين على الأطفال الطموحين القيام بها في المدرسة الثانوية تتناسب طرديًا مع قابلية قبول الكليات للاختراق. الفصول التي لا تهتم بها والتي تعتمد في الغالب على الحفظ، والأنشطة اللامنهجية العشوائية التي يجب عليك المشاركة فيها لإظهار أنك "متوازن"، والاختبارات الموحدة الاصطناعية مثل الشطرنج، والمقال الذي يجب عليك كتابته والذي يُفترض أن يهدف إلى هدف محدد جدًا، ولكن لم يتم إخبارك به.

بالإضافة إلى كونها سيئة فيما تفعله بالأطفال، فإن هذا الاختبار سيء أيضًا من حيث كونه قابلًا للاختراق للغاية. قابل للاختراق لدرجة أن صناعات كاملة نشأت لاختراقه. هذا هو الغرض الصريح لشركات التحضير للاختبارات ومستشاري القبول، ولكنه أيضًا جزء مهم من وظيفة المدارس الخاصة.

لماذا هذا الاختبار بالذات قابل للاختراق للغاية؟ أعتقد بسبب ما يقيسه. على الرغم من أن القصة الشائعة هي أن الطريقة للدخول إلى كلية جيدة هي أن تكون ذكيًا حقًا، إلا أن مسؤولي القبول في الكليات المرموقة لا يبحثون فقط عن ذلك، ولا يدعون أنهم يفعلون ذلك. ماذا يبحثون عنه؟ إنهم يبحثون عن أشخاص ليسوا أذكياء فحسب، بل جديرين بالثناء بمعنى أعم. وكيف يُقاس هذا الثناء العام؟ يشعر مسؤولو القبول به. بعبارة أخرى، يقبلون من يحبونهم.

إذن، ما هو اختبار قبول الكلية هو ما إذا كنت تناسب ذوق مجموعة من الأشخاص. حسنًا، بالطبع سيكون اختبار كهذا قابلًا للاختراق. ولأنه قابل للاختراق للغاية وهناك الكثير على المحك (يُعتقد ذلك)، فإنه يُخترق مثل لا شيء آخر. لهذا السبب يشوه حياتك كثيرًا لفترة طويلة.

ليس من المستغرب أن يشعر طلاب المدارس الثانوية بالاغتراب. شكل حياتهم اصطناعي تمامًا.

لكن إضاعة وقتك ليس أسوأ ما يفعله النظام التعليمي بك. أسوأ ما يفعله هو تدريبك على أن الطريقة للفوز هي باختراق الاختبارات السيئة. هذه مشكلة أكثر دقة لم أدركها حتى رأيتها تحدث للآخرين.

عندما بدأت في تقديم المشورة لمؤسسي الشركات الناشئة في Y Combinator، وخاصة الشباب منهم، كنت في حيرة من الطريقة التي كانوا دائمًا يبدون بها تعقيد الأمور. كيف، كانوا يسألون، تجمع الأموال؟ ما هي الحيلة لجعل أصحاب رؤوس الأموال الاستثمارية يرغبون في الاستثمار فيك؟ أفضل طريقة لجعل أصحاب رؤوس الأموال الاستثمارية يرغبون في الاستثمار فيك، كنت أشرح، هي أن تكون استثمارًا جيدًا بالفعل. حتى لو تمكنت من خداع أصحاب رؤوس الأموال الاستثمارية للاستثمار في شركة ناشئة سيئة، فسوف تخدع نفسك أيضًا. أنت تستثمر الوقت في نفس الشركة التي تطلب منهم استثمار المال فيها. إذا لم يكن استثمارًا جيدًا، فلماذا تفعل ذلك حتى؟

أوه، كانوا يقولون، وبعد توقف لاستيعاب هذا الوحي، كانوا يسألون: ما الذي يجعل الشركة الناشئة استثمارًا جيدًا؟

لذلك كنت أشرح أن ما يجعل الشركة الناشئة واعدة، ليس فقط في نظر المستثمرين ولكن في الواقع، هو النمو. مثاليًا في الإيرادات، ولكن فشلًا في الاستخدام. ما كانوا بحاجة إلى القيام به هو الحصول على الكثير من المستخدمين.

كيف يحصل المرء على الكثير من المستخدمين؟ كان لديهم كل أنواع الأفكار حول ذلك. كانوا بحاجة إلى إطلاق كبير يحصل لهم على "تعرض". كانوا بحاجة إلى أشخاص مؤثرين للتحدث عنهم. كانوا يعرفون حتى أنهم بحاجة إلى الإطلاق يوم الثلاثاء، لأن هذا هو الوقت الذي يحصل فيه المرء على أكبر قدر من الاهتمام.

لا، كنت أشرح، هذه ليست طريقة للحصول على الكثير من المستخدمين. الطريقة التي تحصل بها على الكثير من المستخدمين هي جعل المنتج رائعًا حقًا. عندها لن يستخدمه الناس فحسب، بل سيوصون به لأصدقائهم، لذا سيكون نموك أسيًا بمجرد بدء تشغيله.

عند هذه النقطة، كنت قد أخبرت المؤسسين شيئًا تعتقد أنه سيكون واضحًا تمامًا: أنهم يجب أن يصنعوا شركة جيدة من خلال صنع منتج جيد. ومع ذلك، فإن رد فعلهم سيكون شيئًا مثل رد فعل العديد من الفيزيائيين عندما سمعوا لأول مرة عن نظرية النسبية: مزيج من الدهشة من عبقريتها الظاهرة، جنبًا إلى جنب مع شك في أن أي شيء غريب جدًا لا يمكن أن يكون صحيحًا. حسنًا، كانوا يقولون، بطاعة. وهل يمكنك تعريفنا بشخص مؤثر معين؟ وتذكر، نريد الإطلاق يوم الثلاثاء.

كان الأمر يستغرق أحيانًا سنوات للمؤسسين لاستيعاب هذه الدروس البسيطة. وليس لأنهم كانوا كسالى أو أغبياء. لقد بدا أنهم عميان عما كان أمامهم مباشرة.

لماذا، كنت أسأل نفسي، هل يعقدون الأمور دائمًا؟ ثم في أحد الأيام أدركت أن هذا لم يكن سؤالًا بلاغيًا.

لماذا ربط المؤسسون أنفسهم في عقد لعمل الأشياء الخاطئة عندما كانت الإجابة أمامهم مباشرة؟ لأن هذا ما تم تدريبهم على القيام به. علمهم تعليمهم أن الطريقة للفوز هي باختراق الاختبار. ودون حتى أن يخبروهم أنهم كانوا يُدرَّبون على القيام بذلك. الأصغر سنًا، الخريجون الجدد، لم يواجهوا اختبارًا غير اصطناعي أبدًا. اعتقدوا أن هذا هو ببساطة كيف يعمل العالم: أن أول شيء تفعله، عند مواجهة أي نوع من التحديات، هو معرفة الحيلة لاختراق الاختبار. لهذا السبب كانت المحادثة دائمًا تبدأ بكيفية جمع الأموال، لأن هذا بدا كاختبار. جاء في نهاية YC. كانت هناك أرقام مرتبطة به، وبدت الأرقام الأعلى أفضل. يجب أن يكون هو الاختبار.

هناك بالتأكيد أجزاء كبيرة من العالم حيث الطريقة للفوز هي باختراق الاختبار. هذه الظاهرة لا تقتصر على المدارس. ويدعي بعض الناس، سواء بسبب الأيديولوجية أو الجهل، أن هذا هو الحال مع الشركات الناشئة أيضًا. لكنه ليس كذلك. في الواقع، واحدة من أكثر الأشياء اللافتة للنظر في الشركات الناشئة هي الدرجة التي تفوز بها بمجرد القيام بعمل جيد. هناك حالات استثنائية، كما هو الحال في أي شيء، ولكن بشكل عام تفوز بالحصول على المستخدمين، وما يهتم به المستخدمون هو ما إذا كان المنتج يفعل ما يريدونه.

لماذا استغرق مني الأمر وقتًا طويلاً لفهم سبب تعقيد المؤسسين للشركات الناشئة؟ لأنني لم أدرك صراحة أن المدارس تدربنا على الفوز باختراق الاختبارات السيئة. وليس فقط هم، بل أنا أيضًا! لقد تم تدريبي على اختراق الاختبارات السيئة أيضًا، ولم أدرك ذلك إلا بعد عقود.

لقد عشت كما لو كنت أدرك ذلك، ولكن دون معرفة السبب. على سبيل المثال، لقد تجنبت العمل في الشركات الكبيرة. ولكن إذا سألتني لماذا، لقلت إنها بسبب كونها زائفة، أو بيروقراطية. أو مجرد مقرف. لم أفهم أبدًا مدى كره الشركات الكبيرة بسبب حقيقة أنك تفوز باختراق الاختبارات السيئة.

وبالمثل، فإن حقيقة أن الاختبارات غير قابلة للاختراق كانت جزءًا كبيرًا مما جذبني إلى الشركات الناشئة. ولكن مرة أخرى، لم أدرك ذلك صراحة.

لقد حققت في الواقع عن طريق التقريبات المتتالية شيئًا قد يكون له حل مغلق الشكل. لقد تخلصت تدريجيًا من تدريبي على اختراق الاختبارات السيئة دون أن أعرف أنني أفعل ذلك. هل يمكن لشخص قادم من المدرسة أن يبعد هذا الشيطان بمجرد معرفة اسمه، وقول اذهب بعيدًا؟ يبدو الأمر يستحق المحاولة.

مجرد الحديث صراحة عن هذه الظاهرة من المرجح أن يحسن الأمور، لأن جزءًا كبيرًا من قوتها يأتي من حقيقة أننا نأخذها كأمر مسلم به. بعد أن تلاحظها، تبدو وكأنها الفيل في الغرفة، لكنها فيل مموه جيدًا. الظاهرة قديمة جدًا، وشاملة جدًا. وهي ببساطة نتيجة للإهمال. لم يقصد أحد أن تكون الأمور هكذا. هذا ببساطة ما يحدث عندما تجمع بين التعلم والدرجات، والمنافسة، والافتراض الساذج لعدم القابلية للاختراق.

لقد كان الأمر مذهلاً أن أدرك أن اثنين من الأشياء التي كنت أتساءل عنها أكثر - زيف المدرسة الثانوية، وصعوبة جعل المؤسسين يرون الواضح - كلاهما كان لهما نفس السبب. من النادر أن تنزلق كتلة كبيرة بهذا الشكل في وقت متأخر.

عادةً عندما يحدث ذلك، يكون له آثار في العديد من المجالات المختلفة، ويبدو أن هذه الحالة ليست استثناءً. على سبيل المثال، تشير إلى أن التعليم يمكن أن يتم بشكل أفضل، وكيف يمكنك إصلاحه. ولكنه يشير أيضًا إلى إجابة محتملة للسؤال الذي يبدو أن جميع الشركات الكبيرة لديها: كيف يمكننا أن نكون أكثر شبهاً بالشركات الناشئة؟ لن أتابع كل الآثار المترتبة على ذلك الآن. ما أريد التركيز عليه هنا هو ما يعنيه للأفراد.

للبدء، هذا يعني أن معظم الأطفال الطموحين الذين يتخرجون من الكلية لديهم شيء قد يرغبون في التخلي عنه. ولكنه يغير أيضًا نظرتك إلى العالم. بدلاً من النظر إلى جميع أنواع العمل المختلفة التي يقوم بها الناس والتفكير فيها بشكل غامض على أنها أكثر أو أقل جاذبية، يمكنك الآن طرح سؤال محدد جدًا سيفرزها بطريقة مثيرة للاهتمام: إلى أي مدى تفوز في هذا النوع من العمل باختراق الاختبارات السيئة؟

سيكون من المفيد لو كانت هناك طريقة للتعرف على الاختبارات السيئة بسرعة. هل هناك نمط هنا؟ اتضح أن هناك.

يمكن تقسيم الاختبارات إلى نوعين: تلك التي تفرضها السلطات، وتلك التي لا تفرضها. الاختبارات التي لا تفرضها السلطات غير قابلة للاختراق بطبيعتها، بمعنى أن لا أحد يدعي أنها اختبارات لأي شيء أكثر مما تختبره بالفعل. مباراة كرة القدم، على سبيل المثال، هي مجرد اختبار لمن يفوز، وليس أي فريق أفضل. يمكنك معرفة ذلك من حقيقة أن المعلقين يقولون أحيانًا بعد ذلك أن الفريق الأفضل فاز. في حين أن الاختبارات التي تفرضها السلطات هي عادةً بدائل لشيء آخر. من المفترض أن يقيس الاختبار في الفصل الدراسي ليس فقط مدى جودة أدائك في هذا الاختبار المحدد، ولكن كم تعلمت في الفصل. في حين أن الاختبارات التي لا تفرضها السلطات غير قابلة للاختراق بطبيعتها، يجب جعل تلك التي تفرضها السلطات غير قابلة للاختراق. عادة لا تكون كذلك. لذا، كتقريب أولي، الاختبارات السيئة تعادل تقريبًا الاختبارات التي تفرضها السلطات.

قد ترغب بالفعل في الفوز باختراق الاختبارات السيئة. يفترض أن بعض الناس يفعلون ذلك. لكنني أراهن أن معظم الأشخاص الذين يجدون أنفسهم يقومون بهذا النوع من العمل لا يحبونه. إنهم يأخذون ببساطة كأمر مسلم به أن هذا هو كيف يعمل العالم، إلا إذا كنت تريد الانسحاب لتكون نوعًا من الحرفيين الهيبيين.

أشك في أن الكثير من الناس يفترضون ضمنيًا أن العمل في مجال به اختبارات سيئة هو ثمن جني الكثير من المال. ولكن هذا، يمكنني أن أخبرك، خاطئ. لقد كان صحيحًا في السابق. في منتصف القرن العشرين، عندما كان الاقتصاد يتكون من احتكارات قليلة، كانت الطريقة الوحيدة للوصول إلى القمة هي لعب لعبتهم. لكن هذا ليس صحيحًا الآن. هناك الآن طرق لتصبح غنيًا من خلال القيام بعمل جيد، وهذا جزء من سبب كون الناس أكثر حماسًا لجني الأموال مما كانوا عليه في السابق. عندما كنت طفلاً، كان بإمكانك إما أن تصبح مهندسًا وتصنع أشياء رائعة، أو تجني الكثير من المال من خلال أن تصبح "مديرًا تنفيذيًا". الآن يمكنك جني الكثير من المال من خلال صنع أشياء رائعة.

يصبح اختراق الاختبارات السيئة أقل أهمية مع تآكل الرابط بين العمل والسلطة. تآكل هذا الرابط هو أحد أهم الاتجاهات التي تحدث الآن، ونحن نرى آثاره في كل أنواع العمل التي يقوم بها الناس تقريبًا. الشركات الناشئة هي واحدة من أبرز الأمثلة، ولكننا نرى شيئًا مشابهًا جدًا في الكتابة. لم يعد الكتاب بحاجة إلى تقديم طلبات إلى الناشرين والمحررين للوصول إلى القراء؛ الآن يمكنهم الذهاب مباشرة.

كلما فكرت أكثر في هذه المسألة، زاد تفاؤلي. يبدو هذا أحد تلك المواقف التي لا ندرك فيها مدى ما كان يعيقنا حتى يتم القضاء عليه. ويمكنني أن أتوقع انهيار هذا الصرح الزائف بأكمله. تخيل ما يحدث مع تزايد عدد الأشخاص الذين يبدأون في سؤال أنفسهم عما إذا كانوا يريدون الفوز باختراق الاختبارات السيئة، ويقررون أنهم لا يريدون ذلك. أنواع العمل التي تفوز فيها باختراق الاختبارات السيئة ستُحرم من المواهب، وأنواع العمل التي تفوز فيها بالقيام بعمل جيد ستشهد تدفقًا لأكثر الأشخاص طموحًا. ومع تقلص أهمية اختراق الاختبارات السيئة، سيتطور التعليم للتوقف عن تدريبنا على القيام بذلك. تخيل كيف يمكن أن يبدو العالم إذا حدث ذلك.

هذا ليس مجرد درس للأفراد للتخلي عنه، بل هو درس للمجتمع للتخلي عنه، وسنندهش من الطاقة التي سيتم تحريرها عندما نفعل ذلك.

ملاحظات

[1] إذا كان استخدام الاختبارات لقياس التعلم فقط يبدو مثاليًا بشكل مستحيل، فهذه بالفعل هي الطريقة التي تعمل بها الأمور في Lambda School. لا توجد درجات في Lambda School. إما أن تتخرج أو لا تتخرج. الغرض الوحيد من الاختبارات هو تحديد ما إذا كان يمكنك الاستمرار إلى المرحلة التالية في كل مرحلة من مراحل المنهج الدراسي. لذا في الواقع، المدرسة بأكملها هي اجتياز/رسوب.

[2] إذا كان الامتحان النهائي يتكون من محادثة طويلة مع الأستاذ، يمكنك التحضير له من خلال قراءة كتب جيدة عن التاريخ الأوروبي في العصور الوسطى. الكثير من قابلية الاختبارات للاختراق في المدارس يرجع إلى حقيقة أن نفس الاختبار يجب أن يُعطى لأعداد كبيرة من الطلاب.

[3] التعلم هو الخوارزمية الساذجة للحصول على درجات جيدة.

[4] الاختراق له معانٍ متعددة. هناك معنى ضيق يعني به اختراق شيء ما. هذا هو المعنى الذي يُخترق به اختبار سيء. ولكن هناك معنى آخر، أكثر عمومية، يعني إيجاد حل مفاجئ لمشكلة، غالبًا عن طريق التفكير فيها بشكل مختلف. الاختراق بهذا المعنى شيء رائع. وبالفعل، فإن بعض الاختراقات التي يستخدمها الناس على الاختبارات السيئة مبتكرة بشكل مثير للإعجاب؛ المشكلة ليست الاختراق بقدر ما هي، لأن الاختبارات قابلة للاختراق، فإنها لا تختبر ما يُفترض أن تختبره.

[5] الأشخاص الذين يختارون الشركات الناشئة في Y Combinator يشبهون مسؤولي القبول، باستثناء أنه بدلاً من أن يكونوا عشوائيين، فإن معايير قبولهم مُدرَّبة بواسطة حلقة تغذية راجعة ضيقة جدًا. إذا قبلت شركة ناشئة سيئة أو رفضت شركة جيدة، فعادةً ما تعرف ذلك في غضون عام أو عامين على أبعد تقدير، وغالبًا في غضون شهر.

[6] أنا متأكد من أن مسؤولي القبول سئموا من قراءة طلبات من أطفال يبدون وكأنهم لا يملكون شخصية تتجاوز الاستعداد للظهور بأي شكل يُفترض أن يظهروا به ليتم قبولهم. ما لا يدركونه هو أنهم، بمعنى ما، ينظرون في المرآة. الافتقار إلى الأصالة في المتقدمين هو انعكاس لعشوائية عملية التقديم. قد يشتكي الديكتاتور بنفس القدر من الافتقار إلى الأصالة في الأشخاص المحيطين به.

[7] بالعمل الجيد، لا أقصد الجيد أخلاقيًا، بل جيد بالمعنى الذي يقوم به الحرفي الجيد بعمل جيد.

[8] هناك حالات حدودية يصعب فيها تحديد الفئة التي يندرج فيها الاختبار. على سبيل المثال، هل جمع رأس المال الاستثماري يشبه قبول الكلية، أم يشبه البيع للعميل؟

[9] لاحظ أن الاختبار الجيد هو ببساطة اختبار غير قابل للاختراق. الجيد هنا لا يعني جيدًا أخلاقيًا، بل جيد بالمعنى الذي يعمل به بشكل جيد. الفرق بين المجالات ذات الاختبارات السيئة والمجالات الجيدة ليس أن الأول سيء والثاني جيد، بل أن الأول زائف والثاني ليس كذلك. ولكن هذين المقياسين ليسا غير مرتبطين. كما قالت تارا بلاكمان، الطريق من الخير إلى الشر يمر عبر الزيف.

[10] الأشخاص الذين يعتقدون أن الزيادة الأخيرة في عدم المساواة الاقتصادية ترجع إلى تغييرات في السياسة الضريبية يبدون ساذجين جدًا لأي شخص لديه خبرة في الشركات الناشئة. الأشخاص المختلفون يحصلون على الثراء الآن مقارنة بمن كانوا عليه في السابق، وهم يصبحون أغنى بكثير مما يمكن أن تجعله لهم المدخرات الضريبية البسيطة.

[11] ملاحظة للآباء النمور: قد تعتقدون أنكم تدربون أطفالكم على الفوز، ولكن إذا كنتم تدربونهم على الفوز باختراق الاختبارات السيئة، فأنتم، كما يفعل الآباء غالبًا، تدربونهم على محاربة الحرب الأخيرة.

شكر لـ Austen Allred، Trevor Blackwell، Patrick Collison، Jessica Livingston، Robert Morris، و Harj Taggar لقراءة مسودات هذا.